Conductora
(Mariana)
Hola que tal muy buenas tardes a todos nuestros televidentes. El día de hoy hablaremos de “niños con capacidades y aptitudes sobresalientes.”
Comenzamos.
CAPSULA
(Mari)
Detección y diagnóstico de niñas y niños con altas capacidades se denominó al curso desarrollado por el centro de educación y psicología, dirigido a psicólogos clínicos y educativos, psicopedagogos y educadores en general.
“Los niños superdotadotados son aquellos cuyas capacidades son superiores a las normales a las esperadas para su edad. Las altas capacidades son la conjunción de tres factores: ser creativo, alta capacidad intelectual y fuerte motivación hacia las tareas que emprende. Existen ciertos criterios a través de los cuales se puede identificar, desde edades tempranas, a un niño con altas capacidades”
- Los que mejores pueden identificar desde edades tempranas a niños que tienen un desarrollo distinto, son los padres porque ellos son los primeros conocedores de que si hijo tiene un desarrollo diferente o aprende cosas distintas en una edad determinada, por ejemplo, se dan cuenta en comparación a primos o amiguitos, por ejemplo si su hijo dice la primera palabra a los seis meses en vez de hablar entre los 10 y 12 meses, eso les llama la atención
“ A nivel estadístico en cada país del mundo existe un 2.2% de niños con altas capacidades, es decir, uno de cada 30 niños es superdotado. Estos índices se han recogido gracias a la implementación de ciertos instrumentos que permiten evaluar las altas capacidades”
-Son las escalas Kaufman, las escalas stanford biné y la escala wisler, son instrumentos de mira clínica de la inteligencia que se utilizan a nivel internacional para medir la inteligencia de los niños para conocer la misma adecuación educativa que precise como una parte del diagnóstico de los mismos.
“El vocabulario, la fluidez, el razonamiento, al igual que su aprendizaje de forma inductiva, la rapidez para aprender y su mayor capacidad de distracción son algunas de las características que identifican a estos pequeños”
- Son múltiples técnica, el diagnóstico tiene que ser amplio y complejo, porque evidentemente no se trata de etiquetar, sino de diagnosticar de cara la intervención. Se utilizan muestras, testa tanto de, evidentemente una parte de la evaluación tiene que ver con test de inteligencia pero también con test de aptitudes escolares, de lectura, escritura de personalidad, de adaptación, de características de aprendizaje, de motivación, de creatividad, etc.
“Es necesaria su atención temprana para un adecuado desarrollo, las adaptaciones curriculares, de objetivos y contenidos en educación regular es un requerimiento de padres y estudiosos en el tema”
-Depende de cada país, hay más o menos posibilidades educativas para estos niños pero a nivel escolar son adaptaciones curriculares, ampliaciones, clases especiales y colegios especiales también, y extraescolar pues hay olimpiadas que vienen bastante bien, también curso de enriquecimiento para niños superdotados, etc.
“La mejor forma de manejar el desarrollo emocional de estos niños es dándoles lugar a tener experiencias con los niños de su misma edad cronológica y también de su misma capacidad intelectual para poder equilibrar de una mejor manera su desarrollo”
NOTA DEL DÍA
Monica Garduño
(Elizabeth)
…La creatividad y pensamiento productivo, el aprender a resolver situaciones novedosas, el carácter para enfrentarse a las mismas, asì como la capacidad de liderazgo, son algunas de las características propuestas durante el siglo pasado por algunos investigadores como Renzulli, Gardner y Sternberg; los cuales en el desarrollo de sus diversas teorías enfocadas a destacar las capacidades y aptitudes sobresalientes en niños y jóvenes , enfatizaron principalmente la capacidad intelectual, creativa y la interacciòn de estos niños con su particular entorno utilizando recursos de lenguaje, lógico-matemáticos, espaciales, kinestésicos, musicales, intrapersonales y naturalistas, concluyendo que el uso adecuado de estas capacidades son rasgos caracterìsticos de sujetos superdotados intelectualmente…
CLIMA CAS
Marcela Mistral
(Mariana)
- Muy buenos días, mi nombre es Marcela Mistral, es un placer saludarles a esta hora de la mañana y a usted que nos acompaña, bienvenidos , esto es la información.
La atención educativa a niños, niñas y jóvenes con CAS en la República Mexicana ha previsto la ampliación en la cobertura de servicios, en relación a la atención de los alumnos; esto con el propósito de fortalecer las acciones que hasta la fecha se han realizado. Lo cual ha implicado la creación de espacios de actualización y capacitación docente, la gestión de apoyos específicos, trabajo colaborativo y trabajo con las familias, entre otras.
En las diversas zonas de la República Mexicana, las cifras, nos aportan una idea de la demanda educativa de los servicios antes mencionados.
En la zona norte del país, en estados como Coahuila, Sonora y Nuevo León, el número de alumnos con CAS atendidos, oscila entre los 1000 y 7000, según la entidad. Mientras que al sur, en estados como Oaxaca y Tabasco, las cifras oscilan entre los 300 y 1500 alumnos atendidos. La zona centro, Edo. De México, Querétaro y Tlaxcala presenta un rango de atención que va de los 30 a 250 alumnos.
La estrategia de trabajo prevista para el periodo 2009-2013 se basa principalmente en el enriquecimiento del contexto educativo dentro y fuera de la escuela, así como la obtención de recursos materiales y metodológicos que posibiliten la diversidad del trabajo docente en la escuela y aulas de educación básica.
¿Podrá lograrse? Hasta aquí los detalles del clima CAS, que tenga un lindo día.
ENTREVISTAS
(Mariana)
A continuación veremos que opina el público acerca de los niños con capacidades y aptitudes sobresalientes...
(Elideth)
Hola que tal, a continuación veremos los mitos y realidades que trasienden en nuestra sociedad acerca de los sujetos con CAS.
MITOS Y REALIDADES DE LAS CAS.
PREGUNTAS:
1. ¿Para usted que es un niño superdotado?
2. ¿Cree usted que los niños superdotados requieren de apoyos especiales en la escuela?
3. ¿Cual cree usted que sea la mejor forma de enseñar y educar a un niño superdotado?
4. ¿Cree necesario que los alumnos superdotados se les tenga realizando tareas todo el tiempo?
5. ¿Cree usted que los alumnos superdotados poseen o desarrollan habilidades en todo lo que hacen?
6. ¿Cree usted que un niño superdotado tiene diferentes intereses a los niños de su edad?
7. ¿Cree que un superdotado tiene el mismo desarrollo físico, emocional y académico en relación al resto de los niños?
(Elideth)
Existen muchas y diversas respuestas acerca de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes por lo que sera necesario aclarar algunos puntos, primeramente recordaremos que los sujetos con aptitudes sobresalientes son capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno ó mas de los siguientes campos, cientifico-tecnologico, humanistico-social, artístico y acción motriz; por otro lado ciertas condiciones requieren de eventos especificos que se desarrollen y sean fomentadas tanto en la escuela como en casa, mismas que a su vez aran destacar aquellas habilidades que de acuerdo a la apttud del sujeto se tenga mayor rango de apropiación.
“Instrumentos de evaluación y detección de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes"
MODERADOR
(Mariana)
Bienvenidos... Nos encontramos reunidos ante la presencia de la Doctora Elideth Hernandez, la Licenciada Alexandra Rivera y la Psicóloga Elizabeth García, especialistas todas en el area de discapacidad intelectual y quienes han aunado en la detección y evaluación de los alumnos con CAS.
Los alumnos con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes están en las escuelas pero ¿Existe una forma específica para su identificación?
(Psicóloga Elizabeth García)
En efecto, existen diversos procedimientos de identificacion los cuales pueden ser clasificados segun silva ortiz y castanedo como:
informales o subjetivos: realizados por maestros, padres de familia,compañeros del alumno y los auto informes.
formales u objetivos: se incluyen puebras estandarizadas donde se evaluan diferentes aspectos del individuo como son, las intelectuales,las aptitudes especificas,creatividad, personales y socioemosionales
individuales o colectivos
dinámicos o estáticos: para la seleccion deprogramas y elprocesos de identificacion e intervencion
(Mariana)
-Licenciada Alexandra ¿Qué nos puede decir de las pruebas?
(Alexandra)
Para evaluar a estos niños se toman en cuenta las pruebas: Wechsler, McCarthy, la Batería BADYG y CMAS entre otros
Estas pruebas evalúan a cada uno de manera integral, se evalúan lo que es la parte intelectual, los aspectos cognitivos, lo socio afectivo entre algunas otras características
(Mariana)
Gracias Licenciada
Doctora Elideth que nos puede comentar del programa que dirige.
(Elideth)
La SEP tiene un programa para la atención de alumnos con aptitudes sobresalientes
La primera que podemos identificar es la fase exploratoria o filtro, primero con la observación y la recopilación de evidencias se va a hacer la nominación libre. Posteriormente se aplica el Inventario que viene en la Propuesta de Intervención Educación Educativa de la SEP. Se hacen las entrevistas con padres y docentes. Con toda esta información recabada se conforma el expediente.
-Segunda fase: Proceso de evaluación psicopedagógica e Informe Psicopedagógico. Se hace a los alumnos con necesidades educativas específicas graves o difíciles como problemas emocionales, problemas sociales, bajo rendimiento escolar; y este además de corroborar las Aptitudes Sobresalientes y va a mostrar donde están surgiendo las necesidades educativas especificas. Se evalúa en las cuatro aéreas del desarrollo y los contextos familiar, social y escolar.
Se evalúa mediante varias pruebas ya mencionadas y posteriormente pasa a la tercer fase que es la de intervención.
Pero si ustedes necesitan mas información pueden entrar a la pagina de internet file:///E:/www.educacionespecial.sep.gob.mx y ahí encontrara mucha información.
(Mariana)
Gracias Doctora.
Bueno conforme lo ya mencionado sabemos que existen instituciones que atienden a niños con aptitudes sobresalientes
Padres si ustedes saben que sus hijos tiene aptitudes sobresalientes llévenlo a estas instituciones para que sean atendidos de una manera mas concreta.
Bueno, gracias a nuestros especialistas que estuvieron este día con nosotros.
REPORTAJE
(Alexandra)
México, sin preparación para atender a niños superdotados
Un mal diagnóstico puede llevar al desarrollo de trastornos de personalidad
Mozart fue uno de ellos. También Albert Einstein, Leonardo da Vinci y Pitágoras. Genios, prodigios, talentosos. Superdotados. Los hay en todo el mundo; sin embargo, en México un gran porcentaje de esa población no es identificada y mucho menos atendida.
“México no está preparado para trabajar con niños genios, lo que ocasiona fuga de cerebros, porque aquí no encuentran lo que necesitan”, señala Dalia Becerra, siquiatra de la Secretaría de Salud.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) contempla a esta población bajo la denominación de personas “con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos”.
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), aproximadamente 2.28 de la población mundial está en las filas de los “niños talento”.
Con base en este criterio, los alumnos sobresalientes teóricos en México serían casi 800 mil, explica Antonio Rada, fundador de la asociación civil Telegenio, orientada a identificar y apoyar a los niños con un coeficiente intelectual alto.
Cifras oficiales de la Dirección de Educación Especial de la SEP indican que a la fecha la población atendida en el país ascendía a 110 mil 478 menores. “Un niño genio nace, no se hace”, coinciden los especialistas. La “producción” de un niño superdotado es multifactorial, influye la herencia genética, el ambiente en el que se estimule o inhiba al individuo y hasta la alimentación de la madre durante el embarazo, advierte Roberto de la Fuente, jefe de Salud Mental de la clínica 22 del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).
¿Rebelde con o sin causa?
Es común que la presencia de aptitudes sobresalientes se confunda con el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, por lo que es importante que el niño sea valorado por un especialista.
La siquiatra subraya la importancia de contar con un diagnóstico certero para el tratamiento del niño, pues es frecuente que tenga problemas para relacionarse con sus pares por sus intereses tan disímbolos.
Alerta que un mal diagnóstico puede llevar al desarrollo de trastornos de personalidad, procesos depresivos, así como disfunción laboral, de pareja y/o social.
“El niño necesita ayuda especial para sacar el mayor provecho y que no se desadapte al medio que lo rodea. El objetivo principal es que sea un sujeto funcional, feliz y bien adaptado a la sociedad”, puntualiza Becerra.
Gabriela de la Torre, responsable de Atención Educativa a niñas, niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes o talentos específicos del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, subraya la relevancia de atenderlos.
Se trata, dice, de un problema internacional, no sólo en México, pues estos niños por falta de atención tienen un fracaso escolar y el reto es volverlos a capturar.
